- Ein(e) Nutzer(in) kann entweder alleine oder auch gemeinsam mit anderen NutzerInnen Informationen abrufen, bearbeiten und teilen.
- Informationen können von Bildungsanbietern zur Verfügung gestellt oder von der Nutzerin / vom Nutzer selbst erarbeitet werden.
- Mobiles Lernen kann zeitgleich oder zeitunabhängig an einem oder mehreren Orten sowie in realen oder virtuellen Räumen stattfinden.
Innerhalb dieser Dimensionen kann ein mobiles Informations- und Lernangebot vielfältig verortet werden.
Dimensionen mobilen Lernens |
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Individuelle Nutzung |
⯇ |
Sozialform
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⯈ |
kooperative Nutzung |
alle NutzerInnen an einem Ort |
⯇ |
realer Ort
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⯈ |
NutzerInnen an verschiedenen Orten |
Information lokal auf mobilem Endgerät |
⯇ |
virtueller Raum
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⯈ |
Information über Netzwerk |
gleiche Zeit (synchron) |
⯇ |
Zeit
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⯈ |
unterschiedliche Zeit (asynchron) |
Lernprozess von Person oder Programm gesteuert |
⯇ |
Direktivität
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⯈ |
NutzerIn organisiert Lernprozess selbst |
Wissen wird von NutzerInnen gleichberechtigt weitergegeben |
⯇ |
Symmetrie
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⯈ |
Wissen wird von ExpertInnen zu den Lernenden weitergegeben |
Dimensionen mobilen Lernens (verändert nach Schaal 2006)
Diese Antagonismen müssen sich jedoch nicht gegenseitig widersprechen und können im selben, mobilen Lernangebot gemeinsam auftreten.
Beispiele:
- Informationen nach Bedarf erhalten: NutzerInnen verwenden vor Ort netzbasierte Dienste / Anwendungen wie kartenbasierte Ortungsdienste oder Online-Enzyklopädien und ähnliches. Damit dienen mobile Endgeräte beispielsweise als digitale Schulbücher, Nachschlagewerk oder Problemlösungshilfen.
- Informationen erstellen und öffentlich teilen: NutzerInnen dokumentieren beispielsweise Vorträge, Veranstaltungen, eigene Entdeckungen und erstellen Inhalte in Weblogs, Wikis etc.
- Zeitversetzte oder zeitgleiche Kooperation und Kommunikation in abgeschlossenen Gruppen oder Räumen: NutzerInnen arbeiten gemeinsam an einer Aufgaben- und Problemstellung, sie generieren Informationen und tauschen sie aus (z.B. Tablet-Klassenzimmer, Cloud-Anwendungen)
- Erfassen und Auswerten von Umgebungsinformationen: NutzerInnen nehmen ortsbezogene Informationen auf und stellen sie anderen NutzernInnen zur Verfügung (z.B. Pflanzenkartierung in Schaal et al. 2012)
- "Computer Based Training" als fest strukturierte mobile Lernanwendungen: NutzerInnen lernen mit vorgefertigten Lern- und Übungsprogrammen (z.B. Vokabel- und Grammatiktrainer, Simulationsprogramme)